新生开学倡议书
新生开学意味着他们要迎接一个全新的开始，
新生开学倡议书。下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于新生开学倡议书，希望能够帮到您!新生开学倡议书一
家长，您好!
明天即将迎来开学的第一天!相信宝贝和家长们都非常期待……
在这样一个特殊的日子里，一定热闹非凡!在这里提醒各位家长一定注意接送安全，开车的家长们请将车辆合理停放，尽量不要停在园门口，这样可能会影响宝贝们的出行路线哦!
新入园的家长们，我们建议您前两周尽量准时来接您的孩子，带好接送者的照片，及时办理“接送卡”。
接送时段请务必遵守秩序切勿拥挤，做个宝贝们的好榜样哦!谢谢您对园所工作的配合!
三之三湖岸名家园
新生开学倡议书二
亲爱的高一新同学：
高中时期是学生时期最重要的阶段，也是人生的重要时期。同学们度过了紧张忙碌的初三生活，离开自己熟悉的初中母校，进入到丰富多彩的高中生活中来，开始人生新的起点。新学期，新的开始，同学们会面临很多问题，这些是成长的挑战，都需要我们尽快解决，尽快适应。
一、为过好高中的集体生活做准备
面对新的环境、新的同学时，可能会出现无从适应的情况，长此以往，将影响自己正常的学习生活。主要有以下三方面的表现：
(一)对新同学的不适应。
到了新的环境，有的学生能够很快适应新的同学关系，只用一两个星期甚至更短的时间就能在新班级里交到新的朋友，而有的学生却不能。他们经过很长的时间，甚至一年，仍然不能适应班级的同学，不能在班级里、寝室里形成良好的人际关系。感觉人与人之间有一层隔膜，感觉同学没有和自己真心相交，总是有所隐藏，这主要是怀旧情绪在作祟。怀旧情绪人人都有，这是共性问题。然而过度的怀旧情绪，对旧有的人际关系的回忆和依恋，制约和延缓了新的人际关系的建立。由于成长环境不同，同学间刚开始的交往难免会有些困难，这个时候就需要主动交往，相互适应，相互尊重，互相关心，互相帮助。同学间朝夕相处难免会产生小摩擦，因此每个人都要学会理解与宽容。因此，我们要积极接受新同学，发现他们身上的优点，找到自己的知心朋友，这样就可很快适应新同学啦。
(二)对新教师的不适应。
经过三年的初中学习生活，学生对初中教师往往有一定的信任感和依赖感。进入高中后，面对新的老师，他们一下子失去了原有的依赖感，加上心理的变化，他们已经不大愿意向新的不熟悉的教师诉说自己的心事，而高中教师内心有时也把高中生当小大人来看待，觉得学生已经进入高中，应该长大了，因而从一定程度上忽视了和学生进行心理沟通。所以，在一段时间内，师生都有一个彼此适应的过程。因此，同学们应该敞开心扉和新老师主动交朋友，交流心情，这样就会很快适应新老师的。
(三)对于衡中“寄宿制”和“快节奏”的不适应。
“想家”的念头干扰正常生活。在衡中，学生是住校的，新生大部分是独生子女，没有住过校，生活自理能力稍差点，遇到一点儿困难就打退堂鼓，想家的念头有时会很强烈。同学们要认识到，不适应集体生活，不但会打搅自己的正常生活，影响学习，甚至会影响以后的学业。同学们要及时调整自己的心态，加强和同学的交往，提高自己的自理能力，尽快在衡中找到家的感觉，找到归属感。有事情要多向同学和老师求助，减少对家长的依赖。此外，同学们还需要培养较强生活自理能力，面对快节奏的作息制度，必须从心理上和行动上做好准备。
二、为适应高中的学习生活做好心理准备
高中阶段的学习是快节奏的，竞争是激烈的。进入衡中，意味着初中阶段的圆满结束，更意味着新的挑战和激烈竞争的开始。能够进入衡中的学生，绝大部分是初中的佼佼者，衡中可谓高手云集，强手如林。新学期新学号，可能从前在班级中数一数二，现在一下子就排在了后面。对于学习名次的升降，要保持良好的心态，科学看待，不要因为一次上升而沾沾自喜，不要因为一次成绩下滑而沮丧，时刻调整自己的心态，用无畏的精神和平静的心态迎接各种挑战。衡水中学2006年高考河北省理科状元250班赵威说：“面对如林强手，你的对手是自己。因为刚上高中，我认为自己脑子很灵，可慢慢却发现学校里比我聪明的人多了。”回忆起那段日子，赵威很庆幸自己及时调整了心态，明白了“天道酬勤”的含义。端正自己的学习态度，这是很必要的。虽不能断言“态度决定一切”，但它的确在我们的学习过程中起着至关重要的作用。同时，若想使自己的学习效果显著，一个积极乐观的心态是必要的。莫为小事而烦恼，即使暂遇风雨，也不应该失去对成功的渴望，也不能丧失昂扬的斗志。只有每天都处在这样饱满的精神状态中，才能学有所获，并乐在其中。
为了让大家更好地适应衡中新高一的生活，我们在这里建议：
1. 假期里按照衡中的作息时间点生活，比如：起床，学习，午休，晚休。
2. 假期里多登陆衡中网站或与衡中的学哥学姐交流，了解关注衡中的动态消息，体会衡中校园文化。
3. 假期里安排好学习，按照《给高一学生的建议》中的假期建议，做好各项准备。
4. 假期里多做些家务，如扫地、拖地、洗衣服等力所能及的家务，培养自己的独立自理能力。
最后，衷心祝愿每一位衡中高一的新同学都能提前谋划，做好心理、知识上的准备，尽快适应衡中的新生活，赢在新起点!
各学科教师给高一新生的建议
亲爱的同学们：
首先，祝贺你们以优异成绩加入衡水中学这个优秀团队，踏上人生的新征程!
升入高中，意味着你们将逐渐长大和成熟，将要独立面对更广阔的社会人生。衡中云集了大量高手中的高手，人才中的人才。这里是高端的平台，任你徜徉;这里是广阔的舞台，精彩纷呈。亲爱的同学们，你准备好了么?
机遇总是留给有准备的人。这个假期很幸福，因为你们突然成了“时间富翁”，拥有一大笔时间可以自主支配。你们是沉浸在成功的喜悦中贻误时机，还是放飞心灵，向新的目标发起更猛烈的冲击?
新的高一，新的起点，但是精彩的开端却能赢得圆满的结局。福特说：“大部分人都是在别人荒废的时间里崭露头角的。” 如何充分利用开学前的这段时间，如何做好由初中到高中的过渡呢?
同学们，在通往 ……此处隐藏5519个字……性出众的人始终是在大我与小我之间寻找平衡。我们的期待中不乏小我的成分，可以是更适合自己的环境、更高的社会地位、更多实现梦想的条件，但也缺少不了大我的奠基，这包括我们作为学生应尽的学习责任、作为公民应尽的社会责任和作为一个人应有的博爱与关怀。最近社会上流行的词语“土豪”就是最好的证明，他们也许成为了自己所期待的成功人士，但却因为期待中对小我的过分关注而受人诟病。然而，换一个角度，大我与小我也并非分庭抗礼、水火不容。以学业责任为例，我们难以预知自己追逐梦想的道路上需要什么样的知识，一门现在看似一辈子用不上的学科也许会在未来为你提供意想不到的借鉴。比如美剧《老友记》中的一名演员，他之所以能从千万人中脱颖而出居然是因为他是唯一一个会使用咖啡机的人，而这恰巧满足了角色的需要。在成长的道路上，尊重每一份大我的重量，也许也能无意间成全小我。
做自己所期待的人，是一份青春的承诺，也是一个终生的信仰。随着我们的眼界不断开阔、经历逐渐丰富，我们的期待也会不断丰实、发生变化。但无论如何，我们始终忠于自己。不是别人所期待的，也不是社会舆论所期待的，而是如同王小波笔下那只特立独行的猪，只是少了乖戾与自私，多一上海中学与高校、科研院所合作一览表
培育实验主要亮点
第一，创新素养与创新能力培育是一项系统工程，拔尖创新人才早期培育实践表明，在高中阶段志趣能水平的提升与志趣能的匹配发展，是创新人才早期培育的核心要素，特别重视立德树人在培育中的重大作用，责任与思想境界影响学生发展高度。
第二，创新素养培育必将引发课程、教材、教学、评价等一系列变革，课程图谱的制定与实施表明：课程架构的选择性、课程内容的现代性、教学方式的探究性、教学手段的数字化是促进创新素养培育的重要因素。
第三，创新能力培育与学生个性化特征、可能的创新领域方向密切相关，拔尖创新人才早期培育实践表明，高中阶段的课题研究和与之相匹配的专门课程是提高创新能力的一条有效途径。
第四，创新素养与创新能力培育需要构建大学与高中无缝衔接的培育链，拔尖创新人才早期培育实践表明，培养链涉及课程衔接、人力资源衔接，教学设施衔接、评价方式衔接等诸多方面，特别需探究从基础教育过渡到专业教育的新课程形态。
第五，创新素养与创新能力培育对学校创新环境提出了新的要求。拔尖创新人才早期培育实践表明，数字化校园建设与数字实验室建设是硬环境建设的主要构成。教师专业发展与校园文化建设是软环境建设的主要构成。
第六，对一流国际课程引入，必须坚持“洋为中用”之目的。拔尖创新人才早期培育实践表明，在实践基础上建构自身管理、教师队伍、文化的核心竞争力，可以达到最高水平，在比较与借鉴中可以提炼出具有我国特色的创新人才早期培育有益经验。
实验探索初步效果
第一，该实验探索有效促进了学生志趣聚焦、潜能激发和创新素养提升。
学校在多年的实验探索中，证实了上述高中生创新素养培育框架成果，促进了学生的志趣聚焦、潜能激发与创新素养提升。相关的调研与个案研究显现的效果如下：1、在“聚焦志趣•激发潜能”的实践架构方面，调查显示94.9%的学生认为促进志趣与潜能的匹配，才能真正提升自我发展的动力，且志趣聚焦程度越高，对趣能匹配的关注程度越高(在科技、数学领域显现出一定潜能的学生的认同率分别为95.2%、97.7%，其他学生为91.6%)。2、在课程架构方面，调查发现82.3%的学生认为基础课程的加深拓广、发展型课程或专门课程学习、课题研究性学习是学校环境中促进自己志趣聚焦的主要平台。3、在数字平台架构方面，调查显示79.7%的学生认为学校的数字化校园建设为自己的创新和可持续发展奠定良好的信息素养基础。4、在资源架构方面，在推进学生趣能匹配的过程中，学生对教师的专业智慧要求更高。调查显示，学生最为钦佩的教师素质，其中学科功底居于首位，其次是敬业精神和知识视野、人文底蕴。另外， 94.7%的学生认为高校、科研院所等机构的早期介入，有利于创设对高中生创新更为良好的社会认可环境。
实践表明，参与实验的学生在提升创新素养同时，持续保持了升学领先的优势，学生综合素养连续15年保持全市遥遥领先。近五年来我校学生的各类课题获国际奖20个，在各类科技、人文竞赛上获高等奖2000多个，学校在2012年上海市首届科普教育创新奖(科普贡献奖)中获得惟一一个团体一等奖。从2008年起至今，我校每年都有学生进入国际数学奥林匹克中国国家队，创造了一个省市连续6年有学生进入数学国家队的记录，学校累计已获得8枚国际数学奥林匹克金牌，且这些学生都进入了数学专业深造(2人进入北大、5人进入MIT、1人进入耶鲁，MIT专门给学校发来信函，称赞上海中学在数学高端学生培养方面取得的成绩)。学生获得的成长远不只是100%进入国内外著名高校，51 %进入清华、北大、港大、港科大、香港中文大学，90%以上进入国内排名前十的大学。更为重要的是，学生在多样平台的选择学习中，在基于感兴趣领域的创新素养提升同时，已形成了自身基于理性的阶段最佳发展方向选择。学校对2011、2012、2013届学生升学情况进行了统计，结果显示学生在校期间所学专门课程、参与的课题项目研究与其升学专业的匹配程度超过了80%。
第二，该实验探索对上海及全国基础教育相关政策的制定提供案例借鉴。该实验探索主要研究成果得到政策层面的认可与同行应用。2010年，上海市教育委员会充分肯定了本课题组的研究成果，专门发文开展“上海市普通高中学生创新素养培育实验项目”(沪教委基[2010]31号)。自此，上海市20余所高中和4个区域参与此项目。学校“聚焦志趣、激发潜能”的改革实验成果，在2012年《教育部关于推动普通高中多样化发展的若干意见》(征求意见稿)中得到了充分显现，并写入了改革意见：“在评价内容上，要综合考察学校在促进学生全面发展和个性发展方面的工作，既要关注学生品德修养、学业水平、身心健康等方面的情况，又要关注学生志趣爱好、优势潜能等方面的发展情况”。
第三，该实验探索得到了社会的广泛认可。学校被批准为国家教育体制改革项目“探索建立拔尖创新人才培养基地”试点学校。《中国教育报》曾在2010年6月20日以《激发学生创新的兴趣和潜能——上海中学人才培养模式创新纪实》为题在头版进行专门报道。国务院副总理刘延东等领导以及国家、上海中长期教育改革规划纲要起草小组成员来校调研10次。2011年11月，全上海市高中各学科教研员集中来上中学习研讨上海中学课程体系。2012年4月，上海中学的课程改革经验被刊登在教育部的《基础教育课程改革》内参上。来自北京、天津、广东、浙江、内蒙古等16个省市、自治区的高层代表团专门来校学习创新人才早期培育经验。来自美国、英国、法国、德国、澳大利亚、瑞士、意大利、日本、俄罗斯、等30个国家和地区的高层国外代表团来访，对学校的创新探索与国际课程实施成绩给予了高度认可。
